Вне такой связи оно будет идти только стихийным, естественным путем, правда, детерминированным, в какой-то степени, социальными условиями (бытовыми, трудовыми и др.). Уровень и широта потребностей в среде физического развития определяются степенью осознания личной и общественной необходимостью его, качественными характеристиками и объемом деятельности ориентированной на физическое преобразование и совершенствование человека. Другими словами - человеческая потребность в физическом совершенствовании (в широком смысле слова) является важнейшим условием физического развития человека, а его целенаправленная деятельность в этом аспекте - необходимой формой реализации потребности. Чем выше осознание потребности в физическом развитии, тем сложнее и разнообразнее деятельность по ее удовлетворению и наоборот, чем ниже такая потребность, тем примитивнее формы, методы и содержание деятельности по реализации, удовлетворению потребностей и ее результат.
Деятельностный подход к анализу сущности культуры предполагает не только наличие самого процесса деятельности, но и его качественные характеристики. Уровень, степень качества деятельности в сфере физической культуры, как и в других сферах, определяется уровнем неспециальной физкультурной образованности человека. Под неспециальным (непрофессиональным) физкультурным образованием понимается развитие и совершенствование физических способностей (силовых, скоростных, координационных и др.), т.е. целенаправленное физическое развитие (Каргополов, 1992, Лубышева Л.И., 1992, Приходько В.В., 1992).
На этой основе и наряду с ней - формирование и обогащение объема и качества двигательных навыков. Чтобы сформулировать осознанную потребность в постоянном и прогрессирующем физическом развитии необходимо его начинать в семье, а затем продолжать в дошкольных учреждениях, в школах, вузах, в Вооруженных Силах и в рамках всех видов рекреационной деятельности, в период трудовой активности.
|